Os três primeiros anos de vida são fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo. A criança precisa ser acolhida e cuidada no que diz respeito às atividades do cotidiano, aos ritmos, à construção de vínculos de afeto, ao sono, à alimentação, à movimentação no espaço, ao brincar, à socialização, à comunicação por meio da linguagem verbal e não verbal e ao cultivo da fantasia.

De acordo com Rudolf Steiner, nos três primeiros anos, ocorrem as principais conquistas do ser humano: a aquisição da postura ereta e o andar; a fala, que amplia a possibilidade de comunicação e a socialização; o pensar, que permite criar representações, imaginar e perceber-se como um ser único.

A Abordagem Pikler, desenvolvida pela médica húngara Emmi Pikler, mostra a importância dos cuidados cotidianos e do vínculo por meio da coreografia dos cuidados, do desenvolvimento motor livre e das brincadeiras autônomas.

A Pedagogia Waldorf (a Antroposofia de Rudolf Steiner) e a Abordagem Pikler são complementares e influenciaram os cuidados com a primeira infância em todo o mundo, proporcionando uma prática exemplar tanto em ambientes Waldorf, como em ambientes convencionais. Essa associação entre a compreensão do desenvolvimento infantil de 0 a 3 da Antroposofia e as habilidades práticas piklerianas exemplares para apoiar parcerias respeitosas e conscientes entre adultos e crianças de 0 a 3 anos favorece o desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e espiritual da criança.

Compreender esse processo intenso e complexo de desenvolvimento dos três primeiros anos da criança é fundamental para educar. No sentido de fazer reflexões sobre esse momento tão caro à criança e à Educação Infantil, este curso de extensão volta-se ao aprimoramento de conhecimentos pessoais e à formação continuada de docentes, estudantes, pais, psicólogos, terapeutas, interessados da comunidade externa e interna, tendo como referencial teórico a Pedagogia Waldorf e a Abordagem Pikler.

Objetivos

Compreender a importância da primeira infância para o desenvolvimento integral dos indivíduos do ponto de vista steneiriano e pikleriano.

Conhecer o significado do que ocorre com a criança nos seus três primeiros anos para poder atuar em uma educação sensível e humanizada, proporcionando às crianças desenvolvimento psíquico, cognitivo e motor saudável.

Aprender conteúdo teórico e prático para realizar ações pedagógicas nos primeiros três anos de vida, de acordo com as reais necessidades das crianças.

Refletir sobre as práticas pedagógicas vigentes, estabelecendo um ambiente reflexivo, onde o professor possa ganhar embasamentos que o auxiliem a construir, com autonomia, o próprio caminho profissional.

Duração e carga horária

Carga horária total: 9h (on-line), 6h (atividades), 5h (leituras)= 20h.
Dia da semana: segundas-feiras – Das 19h30 às 21h.

Metodologias de ensino

A metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades didático-pedagógicas deste curso compõe-se de: vivências, aulas expositivas e dialogadas; discussão de textos; atividades de trabalho individual e em grupo.

Avaliação do processo de ensino-aprendizagem

A avaliação será de forma contínua, considerando a participação dos alunos, a interação, contribuição nas discussões e realização de tarefas solicitadas.

Parceria:

Bibliografia

KONIG, K.  Os três primeiros anos de vida. 6.ed. São Paulo: Editora Antroposófica, 2014.
FALK, J. (org.). Abordagem Pikler, educação infantil. São Paulo: Editora Omnisciência,2016.
FALK, J. Educar os Três Primeiros anos – a experiência de Lóczy. São Paulo: JM Editora,1994.
FALK, J. Mirar al Nino – La Escala de Desarrollo. Argentina: Instituto Pikler (Lóczy);Ediciones Ariana, 1997.
FALK, J. ; VINCZE, Maria. Bathing the baby – The art of care. Hungria: Instituto Pikler-Lóczy de Budapeste,2006.
LIEVEGOED, B. Desvendando o crescimento. 6.ed. São Paulo: Editora Antroposófica, 2019.
GONZALEZ-Mena, Janet ; EYER, Dianne Widmeyer. O cuidado com bebês e crianças pequenas na creche: um currículo de educação e cuidados baseado em relações qualificadas.  9.ed. Porto Alegre: AMGH Editora, 2014.
STEINER, R. A prática pedagógica segundo o conhecimento científico do homem. São Paulo: Editora Antroposófica, 2013.

Bibliografia complementar

BOWLBY, J. Cuidados Maternos e saúde mental. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
FEDER, Agnès Szanto. Una mirada adulta sobre el niño en acción – El sentido del movimiento en la protoinfancia. Buenos Aires: Ediciones Cinco, 2014.
FOCHI, Paulo. Afinal, o que os bebês fazem no berçário? – Comunicação autonomia e saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva. Porto Alegre: Penso Editora,2015.
GERBER, Magda. Dear parent: caring for infants with respect. Los Angeles: CA Publish by RIE Resources for Infants Educarers,2002.
GERBER, Magda. Your Self-confident Baby – how to encourage your child’s natural abilities – from the very start. USA: John Wiley & sons,1998.
GIMAEL, Patrícia Couto; AGUIAR, Selma de. Infância Vivenciada. São Paulo: Editora Antroposófica, 2022.
IGNÁCIO, R. K. Aprendendo a andar, aprendendo a confiar – o desenvolvimento da criança pequena segundo Emmi Pikler. 5.ed. São Paulo: Associação Comunitária Monte Azul, 2019.
KÁLLÓ, E.; BALOG, G. As origens do brincar livre. São Paulo: Editora Omnisciência,2017.
NEUMANN, E.  A criança. S. Paulo: Editora Cultrix, 1995.
PIKLER, Emmi – Moverse em Libertad: Desarrollo de la Motricidad Global. Madrid: Narcea SA, de Ediciones. 4º reimpressão original, 1969.
SPITZ, R. O Primeiro Ano de Vida. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1993.
TRUCHIS-Leneveu, C. O despertar de seu filho – para um bebê ativo e calmo. São Paulo: Editora Paulus, 1998. Coleção Amor e Psique.