Muito se tem discutido sobre os efeitos da cisão humano – natureza. Catástrofes ambientais, como buraco na camada de ozônio, efeito estufa, aquecimento global, derretimento das calotas polares, enchentes, tsunamis, terremotos, extinção de espécies animais, além de crises de recursos naturais, intervenções humanas nefastas são alguns dos fatos que alertam para os transtornos que a comunidade mundial vem atravessando.
Vários encontros em âmbito nacional e internacional têm se mostrado porta-vozes dessa emergência que coloca em foco a espécie humana, considerando que a ação do ser humano sobre o ambiente incide nele mesmo, posto ser um integrante e não um mero interventor. As múltiplas formas de compreensão das relações entre humano-natureza convocam-nos a repensar a educação deste milênio e a questionar seus princípios utilitários, ao mesmo tempo em que nos convidam a valorizar as dimensões sociais, éticas, econômicas, culturais, cívicas e espirituais do ser humano.
Que caminhos se abrem às Ciências Humanas para a discussão dessa problemática? Que providências podem se tornar fecundas, considerando a urgência de um conhecimento transversal? Como a educação pode responder a esses desafios que se interpõem no campo da sustentabilidade econômica, social e ambiental? Que políticas e práticas educacionais podem sustentar esse propósito? Que tensões, contradições e oportunidades despontariam nesses tempos de preocupações pandêmicas?
Este II Congresso Internacional da Faculdade Rudolf Steiner: Meio Ambiente e Educação tem por objetivo ampliar discussões, a partir de múltiplos olhares, sobre a estreita relação entre o ser humano, o meio ambiente e a educação. Estão convidados, para esta segunda edição do evento, pesquisadores nacionais e internacionais, professores, alunos, profissionais de variados campos do conhecimento, que, seguramente, contribuirão com visões plurais sobre essa temática emergente que nos engendra como humanidade neste contexto contemporâneo.
14h – 14h30: Abertura: momento artístico-cultural – Andi Rubinstein
14h30 – 16h: Conferência Internacional: “Experiencing Earth” – Allan Kaplan e Sue Davidoff
17h – 18h: Oficinas
Práticas Artísticas: Formas desenhadas pela natureza e pelo ser humano – Susanne Rotermund
Práticas Artísticas e de Pesquisa: Fenomenologia da paisagem – Leandro Evangelista
Paisagens contadoras de histórias – a importância do lugar e do território na Pedagogia Waldorf – Cristina Velasquez
14h – 14h30: Momento artístico-cultural – Cristiane Velasco
14h30 – 16h30: Grupos de Trabalho (GTs)
17h – 18h: Oficinas
Práticas Artísticas: Formas desenhadas pela natureza e pelo ser humano – Susanne Rotermund
Práticas Artísticas e de Pesquisa: Fenomenologia da paisagem – Leandro Evangelista
Paisagens contadoras de histórias – a importância do lugar e do território na Pedagogia Waldorf – Cristina Velasquez
19h – 20h30: Conferência Nacional: Política entre educação e o meio ambiente – Marina Helou
9h30 – 10h: Momento artístico-cultural – Andi Rubinstein e Cristiane Velasco
10h – 11h30: Mesa redonda: Meio ambiente, Educação e Políticas Públicas – Paula Mendonça (Instituto Alana), Daniel Munduruku ( Instituto Uk’a – Casa dos Saberes Ancestrais) e Jonas Bach Jr. (UFTM)
11h30: Lançamento Revista Jataí n.3
Com Leandro Evangelista
Número de vagas: 50
A proposta da oficina é promover uma reflexão sobre os fundamentos da fenomenologia de caráter goetheanístico, tendo a paisagem como objeto de contemplação. Considerando a paisagem como uma síntese de múltiplas determinações, sua contemplação nos convida a revisitar e desenvolver metodologias especiais, em que a unidade e a totalidade se enlaçam, assim como se enlaçam nossa condição de sujeitos observadores e a própria paisagem da qual somos parte. Para além das reflexões, pretendemos realizar exercícios práticos de contemplação da paisagem e compartilhamento percursos.
Com Susanne Rotermund
Número de vagas: 30
Desde tempos remotos, inspiração divina e natureza se entrelaçam na arte.
O objetivo desta oficina é observar imagens da natureza, da arte rupestre e de grafismos da região amazônica e criar com as suas formas, a partir do uso de materiais como lápis e papel, bem como areias, terras, pedrinhas, folhas, galhos, entre outros.
Com Cristina Velasquez
Número de vagas: 50
Através dos biomas e de seus poetas adentrar na importância do lugar e do território para a Pedagogia Waldorf.
As vagas são limitadas e as inscrições serão encerradas assim que a totalidade de vagas for preenchida.
Inscrições: até 20/10.
As inscrições serão encerradas quando o número máximo de participantes for atingido.
O Formulário para Submissão de trabalhos deve ser preenchido pelos interessados em apresentar nos Grupos de Trabalho.
Inscrição para submissão de trabalhos: até 15/10.
Avaliação de trabalhos e envio das cartas de aceite: de 11 de outubro até 20 de outubro de 2021.
Divulgação das apresentações: 28 de outubro de 2021.
As vagas são limitadas e as inscrições serão encerradas assim que a totalidade de vagas for preenchida.
Os trabalhos serão apresentados pela plataforma zoom no dia 5 de novembro em sessões simultâneas, das 14h30 às 16h30. Desse modo, não será possível submeter mais de um trabalho. Cada participante terá 20 minutos para compartilhar sua pesquisa.
Os Grupos de trabalho (GTs), nesta segunda edição do Congresso da FRS, têm por objetivo o compartilhamento e a discussão de experiências investigativas nas diversas áreas do conhecimento e entre pesquisadores, discentes, docentes, tanto da comunidade interna quanto externa, permitindo trocas relevantes para o aprimoramento da pesquisa e do ensino de graduação e pós-graduação.
As propostas dos grupos de trabalho emergiram, em sua maior parte, dos coordenadores das linhas de pesquisa desenvolvidas na instituição em parceria com a Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), em sintonia com o grupo de pesquisa coordenado por Jonas Bach, A proposta pedagógica de Rudolf Steiner: contribuições para a educação contemporânea, bem como dos investigadores envolvidos com a iniciação científica na FRS.
Pesquisadores poderão submeter seus trabalhos para apresentação em apenas um Grupo de Trabalho, pois eles acontecerão simultaneamente.
Coordenação: Maria Florencia Guglielmo e Marcelo Rito
Este GT pretende discutir a produção filosófica de Rudolf Steiner, com leituras organizadas a partir da sequência cronológica de suas produções; colocar em relação as referências teóricas com as quais Steiner dialoga de modo a compreender o autor em seu contexto de produção; interpretar os diferentes conceitos estabelecidos por Steiner na corrente filosófica de seu tempo; reconhecer a importância da cosmovisão goethiana na formulação de uma teoria do conhecimento; investigar diferentes possibilidades de reflexão acerca da educação a partir das proposições sobre a metodologia cognitiva tributária do pensamento de Rudolf Steiner.
Trabalhos selecionados:
O pensar a serviço da compreensão do mundo – Adriana Honorato Gonçalves
Reflexões sobre educação, liberdade e humanidade: a prática dos trabalhos manuais em diferentes contextos escolares – Daniela Alexandre do Nascimento
Era uma vez: o que contam adultos sobre seus professores de classe – Juliana Litvin de Almeida
Filosofia antroposófica goethianística como base da ciência espiritual de Steiner – Yuri Rodrigues da Cunha
A obra científica de Goethe / Rudolf Steiner – Giovanna Vincitore Fornazari e Filipe Menezes Bezerra
A minha vivência na leitura da obra cientifica de Goethe em grupo de estudo – Alessandra scalamandré
Goethe, Steiner e a Pedagogia Waldorf – Maria Florencia Guglielmo
Coordenação: Maria Auxiliadora Fontana Baseio e Melanie Gesa Mangels Guerra
Este GT tem por objetivo acolher pesquisas que vinculem educação e meio social, podendo ou não apresentar práticas de intervenção em ambientes diversos. É intuito criar debates que apontem para os possíveis elos entre a ação social e a educação de modo geral, ampliando conhecimentos sobre o impacto que ações sociais exercem na vida das pessoas envolvidas. Aceitam-se trabalhos fundamentados pelos estudos de Rudolf Steiner ou que com eles estabeleçam diálogos. Serão acolhidas investigações que discutem currículos sociais realizados ou não em escolas Waldorf, bem como propostas de pesquisa que explorem problemáticas de memória e identidades.
Trabalhos selecionados:
O propósito social da Pedagogia Waldorf: reflexões, relatos de experiências e possibilidades de atuação – Andréa Siewerdt; Daniela Alexandre do Nascimento; Giovanna Vincitore Fornazari; Josielma dos Santos Oliveira; Leda Maria Cimino Meirelles e Penélope Lopes Tonelli
A Poesia Marginal nas letras de músicas de Rap como processo de conscientização e libertação – Álbum Amarelo, de Emicida: uma leitura à luz da análise do discurso – Arlete Pires dos Santos
O ensino da língua materna na Escola Waldorf: aproximações e distanciamentos com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Halide de Quadros Ohde
Educação de jovens e adultos e a Base Nacional Comum Curricular: reflexões sobre invisibilidade – Sofia Santoro Santos
Roda, Verso e Época: o impacto de princípios da Pedagogia Waldorf no programa social da Associação Comunitária Monte Azul – Josielma dos Santos Oliveira
Mainumby memórias – Patricia Carla Matheus Evangelisti Silva e Susanne Rotermund
Trajetos da implantação da Pedagogia Waldorf no Hai África (Nairoibi- Quênia) – Maíra Kahl Ferraz
Análise das contribuições do programa “Nós da Primeira Infância” para professores de Educação Infantil da rede pública municipal – Marli Batista Teixeira
Coordenação: Juliana Klein, Luiza Banov, Renata Fernandes
Este GT visa explorar as relações possíveis e prováveis do corpo em movimento, suas artes, natureza e ambiente. Desta maneira, receberemos pesquisas que investigam de que modo esses elementos se encadeiam e se inserem em contextos pedagógicos, ou ainda de que forma esses entrelaces revelam a sua potência pedagógica. Integram, também, este GT pesquisas que exploram a potência poética de tais experiências, bem como aquelas que investigam as relações específicas geradas em diferentes ambientes: os naturais, os urbanos e os criados artisticamente para serem fruídos com o corpo e a partir do movimento, como é o caso das instalações.
Trabalhos selecionados:
Da Educação do Gesto à Poética do encontro: um olhar sobre o exercício da arte de Euritmia como disciplina escolar – Rita de Cássia Aleixo Prado
Roda rítmica: a educação pelos gestos na Educação Infantil Waldorf – Isabell Mendonça
Qual o orixá que te habita? O relato de uma experiência educativa que entrelaça história, dança e uma prática diária de agrofloresta – Gisele Becker, Glauce Pereira Cintra e Christian Duarte
Pé de dança: relato de experiência da criação de um grupo de estudo em movimento – Juliana Klein, Luiza Banov e Renata Fernandes
O ouvinte criativo: reflexões em busca de uma pedagogia da escuta para a pós-modernidade – Daniela Amaral Rodrigues Nicoletti
Teatro na escola: um território de inclusão e transformação – Audrey Cristina Barbosa e Profa. Dra. Kathya Maria Ayres de Godoy
Coordenação: Glauce Kalisch , Luciana Sapia, Gabriela Francischinelli
Este GT tem o objetivo de abrir espaço para pesquisas e compartilhamentos de práticas pedagógicas como fruto de “transbordamento docente” a partir da observação fenomenológica de seu meio natural e/ou cultural, localizados no transcorrer do ciclo anual. São bem-vindos trabalhos que abarquem os diferentes ciclos escolares: educação infantil, fundamental e médio. Visamos explorar a potência artística dos educadores neste mosaico de práticas que nos contam de nós mesmos: nossa natureza, biomas, diversidade cultural memórias, identidades e pertencimento.
Trabalhos selecionados:
Experiências educativas nas culturas tradicionais – Luisa Kassawara de Castilho
Ensino religioso Waldorf e pluralismo: considerações curriculares para a alma brasileira – Rafael Vitello Ravi
O caminho interior do professor fortalecido pelo arquétipo da alma feminina – Renata Pantaleo Labbate Vasquez
Coordenação: Rosemeire Laviano
Este GT visa discutir as relações entre a linguagem e o desenvolvimento da criança na primeira infância. Aceitam-se trabalhos que tratam de diferentes abordagens pedagógicas e científicas, com convergências e divergências com a proposta de Rudolf Steiner para a Pedagogia Waldorf; pesquisas que exploram a relação da linguagem com o ambiente natural e social; investigações que propõem a linguagem como herança do ambiente cultural vinculada às narrativas e brincadeiras de tradição oral; estudos que articulam o desenvolvimento da linguagem e as descobertas da neurociência na relação entre movimento corpóreo e ambiente externo; trabalhos que associam a linguagem com as genuínas manifestações do brincar livre infantil.
Trabalhos selecionados:
Sala 1
Habilidades motoras e aquisição de linguagem: correlações entre neurociências e antroposofia – Geraldo Alves Lacerda
A relação como forma de aprendizado na primeira infância – Carla Xavier Vanderline
O desenvolvimento da linguagem no 1º setênio, em contexto de pandemia, e a autoeducação do professor como fator qualitativo das interações a distância – Andréia Lima; Daniela Abud; Dayse Cruz; Kátia Silva
O desenvolvimento da linguagem na primeiríssima infância – Alessandra Mendes Freitas; Anyeelli Bernardes; Letícia Alves; Patrícia Couto Gimael
Caminho do educador nas narrativas de contação de histórias para crianças – Carla Xavier Vanderlinde; Sandra Rejania da Silva; Vanessa Dutra
Sala 2
Contos de fada de todos os cantos do mundo como alimento anímico infantil – Anna Carolina de Moraes Ducheski Olimpio; Bruna Campos de Faria; Camila Fernandes Rocha; Irene Izilda da Silva
Escola da Família – uma política pública necessária Juliana Barbosa Ramalho
A observação fenomenológica como prática pedagógica: compartilhando experiências de olhar para as crianças e seu brincar com as pedras Lia Mattos; Liandra Ribeiro; Nina Bernal Balconi; Sandra Eckschmidt
Abrir as janelas do conhecimento: a “história do primeiro dia” na Pedagogia Waldorf – Renan Bastos de Olivas Ferreira Santos
Os contos de fada e o sagrado: uma abordagem para Educação Infantil – Anna Carolina de Moraes Ducheski Olimpio
Coordenação: Allan Gonçalves Da Silva, Daniela Mayle Meirelles, Maria Clarissa Spindola Mendes e Paula Franciulli
Este GT discute experiências com o processo de pesquisa, abordando escolha de temas, construção de projetos, levantamento bibliográfico, elaboração de entrevistas, procedimentos técnicos e éticos da pesquisa e outros temas afins com a atividade da investigação científica.
Trabalhos selecionados:
Egressos de escolas Waldorf no Brasil: experiências e desafios – Bianca Jamel El Bacha
Pesquisa em levantamento bibliográfico – obras acadêmicas nacionais em diálogo com Rudolf Steiner – Clara Ribeiro Jardim
O estudo prático da arte contemporânea como ferramenta de desenvolvimento criativo de futuros professores – Marina Gonçalves Morais
Método Survey: o tratamento quanti-qualitativo do material de pesquisa – Sabrina Emanuelle Mesquita da Silva; Isabella Tavares Sozza Moraes
Elementos coreográficos de eurritmia e suas relações com a dança moderna – Sabrina Queiroz
Iniciação científica: um caminho possível – Penélope Lopes Tonelli
Coordenação: Renier Marcos Rotermund
Este GT busca discutir como as escolas, em particular as fundamentadas na pedagogia de Rudolf Steiner, lidam com a crise ambiental que se agrava em velocidade vertiginosa. Qual a visão das escolas hoje sobre a questão ambiental? Como professores e pais lidam com a nova geração que vem ao mundo em ruptura com a natureza? É desejável que os trabalhos tragam uma visão contemporânea daquilo que foi indicado por Steiner em sua obra. São bem-vindas pesquisas que mostrem experiências inspiradoras em relação ao tema.
Trabalhos selecionados:
“Do Grão ao Pão” – Cultivo da terra como ferramenta pedagógica no 3o ano da escola Waldorf – Ana Paula Galdino
Cultivando vínculos: a aprendizagem na natureza nos anos iniciais do ensino fundamental – Michele Sebastião de Melos
Uma pesquisa sobre a atividade de jardinagem nas escolas Waldorf no Brasil – Renier Marcos Rotermund; Michele Sebastião de Melos; Ana Paula Passaes Galdino; João Fernando de Almeida Benedetti; Fernando Silveira Franco
Cultura, Natureza, Antropoceno e Parsifal – Saulo Quintana Gomes
Título: o título do resumo deverá ser em letra maiúscula, em negrito, centralizado, fonte Arial 12.
Autores: Nomes e sobrenomes dos autores: deverão ser escritos nesta ordem abaixo do título alinhados à direita.
Grupo de Trabalho: nome do GT ao qual submeterá o trabalho.
Resumo: O corpo do resumo em parágrafo único deverá ter de 250 a 300 palavras com margens justificadas, espaçamento 1,0 entrelinhas. Devem contar com introdução ao tema e problema; objetivo; metodologia; resultados (parciais ou finais). O arquivo deve ser enviado em Word.
Palavras-chave: inserir abaixo do resumo 3 a 5 palavras-chave, separadas por ponto.
Allan Kaplan e Sue Davidoff são fundadores da Proteus Initiative, facilitadores, professores, escritores e pioneiros da Prática Social Reflexiva. Com vários livros publicados (dois dos quais traduzidos para o português: Artistas do Invisível e O Ativismo Delicado), o seu trabalho é uma tentativa de perceber as consequências da verdadeira participação, da complexidade socioecológica e de uma consciência emergente no campo da transformação social. Eles têm executado diversos programas de aprendizagem no Brasil e no mundo, entre eles Mestrados internacionais e pós-graduações em Prática Social Reflexiva, em parceria com diversas organizações, tais quais Alanus University, Crossfields Institute, London Metropolitan University e a Faculdade Rudolf Steiner, entre outras.
Contadora de histórias e bonequeira. Mestre em Teatro de Animação pela University of Connecticut, trabalha com a imaginação a serviço da transformação humana há mais de 20 anos contando histórias, dando cursos e palestras com e sem bonecos pelo Brasil e pelo mundo. Ganhou diversos prêmios, entre eles o de melhor atriz/ manipuladora de bonecos com seu espetáculo “A Vida Secreta das Fraldas” no Festival de Teatro para a Infância da Sérvia em 2018.
Licenciada em Educação Artística pela FAAP (1996), com Especialização em Arte Educação pela ECA-USP (1998). É Contadora, Cantadeira e Escritora de histórias. Trabalha há mais de 20 anos com educação infantil (Casa Redonda e Escola Ciranda Educação) e, desde 2003, atua no Instituto Brincante, onde ministra cursos para adultos e crianças. Concebeu o projeto ”Dançando Histórias” (“Contos Indianos”, “Contos Flamencos” e “Contos Brasileiros”). Foi integrante da “Cia Palavra Viva: Contadores de Histórias” (direção Regina Machado). Participou dos CDs “Abra a Roda Tin Dô Lê Lê” (pesquisa Lydia Hortélio) e “Cantos de Trabalho II” (Cia Cabelo de Maria – Selo SESC). É autora de “Aguadouro” (monólogo e objeto livro ilustrado por L P Baravelli), “Maria Sabida e João do Uia” (Editora Panda Books), “Histórias de boca: o conto tradicional na educação infantil” (Panda Educação) e “Avoou: Eu tava lá…” (Proac Editais 2017).
Engenheira florestal formada pela ESALQ/USP, mestre em Ciências Florestais pela mesma universidade com o tema da juventude num assentamento rural. Na área de educação tem experiência em trabalhos socioeducativos em diferentes áreas, especialmente em processos educativos socioambientais junto a populações de jovens. É formada em Pedagogia Waldorf pelo Seminário Brasil de Brasília. Foi professora na Escola Waldorf Moara, professora de Geografia e Jardinagem e trabalhou com crianças e jovens. Atualmente trabalha como Articuladora Pedagógica da Federação das Escolas Waldorf no Brasil. Tem experiência em gestão de escolas Waldorf, desenvolvimento organizacional, gestão de projetos socioeducativos. Tem na Pedagogia Social inspiração para seus trabalhos na área de gestão.
Daniel graduou-se em filosofia, história e psicologia pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo (UNISAL). Fez mestrado e doutorado em educação pela Universidade de São Paulo e pós-doutorado em linguística pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É diretor-presidente do Instituto Uk’a – Casa dos Saberes Ancestrais. É autor de 54 obras, sendo a maioria classificada como literatura infanto-juvenil. Nasceu em Belém, PA, filho do povo Indígena Munduruku. Lecionou durante dez anos e atuou como educador social de rua pela Pastoral do Menor de São Paulo.É membro da Academia de Letras de Lorena. Recebeu a comenda do mérito cultural por duas vezes. Já recebeu vários prêmios no Brasil e no exterior: Prêmio Jabuti, da Academia Brasileira de Letras, Prêmio Érico Vanucci Mendes (CNPq), Tolerância (UNESCO). Muitos de seus livros receberam o selo Altamente Recomendável pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil – FNLIJ.
Professor adjunto da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e conselheiro da Faculdade Rudolf Steiner. Licenciado em filosofia e formado em jornalismo e pedagogia, fez seu percurso acadêmico na educação. Pós-Doutor pela Unicamp e Doutor pela UFPR, com estágio na Alanus Hochschule, sua pesquisa abrange a fenomenologia de Goethe, a filosofia da educação de Steiner e a Pedagogia Waldorf. Como escritor, publicou os livros Espírito de Surfista, Laboratório da Metamorfose da Alma, Sinasofia e Como Vivem os Alunos Waldorf. Coordena o projeto Ecosofia, desenvolvido em duas universidades alemãs, elaborando uma proposta de educação nas questões ecológicas atuais. Iniciou na Alemanha seu aprofundamento em pesquisas no âmbito dos estudos biográficos.
Professor dos ensinos fundamental, médio e superior há 22 anos dos quais 16 atuando com a pedagogia Waldorf no Ensino Médio, nas áreas de geografia, filosofia, tecnologia, astronomia e religiosidade e, com formação de professores nas áreas de goetheanismo, cosmogênese, antropologia geral entre outros . Atualmente, co – coordenador pedagógico do Seminário de Formação de Professores Waldorf de Brasília.
Mãe da Lara e do Martin. É paulistana e está deputada estadual pela Rede Sustentabilidade. Estudou na escola Waldorf Rudolf Steiner, formou-se em Administração Pública pela Fundação Getúlio Vargas (EAESP-FGV) e tem especialização em negócios e sustentabilidade pela Fundação Dom Cabral/Cambridge University. Trabalhou oito anos na Natura. É Líder Raps, Renova-Br e Lemann. Fundou o Crea+ Brasil e o Vote Nelas. É vice-presidente da Comissão do Meio Ambiente e coordena a Frente Parlamentar Ambientalistas. É presidente do Comitê Paulista de Prevenção de Homicídios de Adolescentes. Entusiasta da política baseada em evidências, no diálogo e na construção de pontes.
Mestre em educação pela Universidade de São Paulo, com pesquisa nas áreas de educação e antropologia da infância. Atuou no Instituto Socioambiental, assessorando escolas indígenas e projetos culturais em comunidades do Parque Indígena do Xingu no Mato Grosso. Foi professora na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Atua em assessorias sobre a inserção da temática indígena no currículo escolar, conforme a orientação da Lei n.11645/2008 que determina a inclusão de Histórias e Culturas Indígenas no currículo nacional. É co-diretora do curta metragem Waapa, sobre as brincadeiras das crianças do povo Yudja, co-realização do Território do Brincar e Instituto Alana. É idealizadora do Já Pra Rua, projeto voltado para o fechamento de rua para as crianças brincarem no bairro do Butantã, em São Paulo. Atualmente, coordena as áreas de cidade e educação do Programa Criança e Natureza do Instituto Alana, com o foco no desenvolvimento de políticas públicas pautadas na educação integral e territórios educativos e no planejamento urbano voltado à criação de cidades mais verdes, brincantes e amigáveis à infância.
Arte-educadora e terapeuta social com especialização em Pintura Collot. É arte-pesquisadora das raízes culturais e membro do Movimento Pindorama. Atua em várias formações antroposóficas pelo Brasil e na Associação Comunitária Monte Azul em São Paulo com desenvolvimento individual, social e profissional por meio da arte, pedagogia e terapia.
Bacharel em História pela Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Docente em educação básica desde 1992. Participante do Centro de Formação de Professores Waldorf entre 2004 e 2006. Mestre em Psicologia da Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo em 2009. Doutor em Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo em 2015. Pesquisador na área de História da Educação. Autor de livros didáticos, artigos acadêmicos e condutor de grupos de pesquisa. Docente de graduação e pós-graduação em Pedagogia. Coordenador do curso de graduação em Pedagogia da Faculdade Rudolf Steiner desde 2019.
Pós-doutora em Estudos Portugueses e Lusófonos no Instituto de Letras e Ciências Humanas da Universidade do Minho, Portugal; Doutora em Letras – Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa – pela Universidade de São Paulo; Mestre em Letras pela Universidade de São Paulo; Graduada em Letras – Português-Inglês – pelo Centro Universitário Ibero-Americano e em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo. Coordena o grupo de Pesquisa “Arte, Cultura e Imaginário”, vinculado à Universidade Santo Amaro, onde trabalha como docente do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas. É pesquisadora do grupo “Produções Literárias e Culturais para Crianças e Jovens”, vinculado à Universidade de São Paulo, onde é professora colaboradora. Escreveu em coautoria o livro A literatura e o imaginário: diálogos transversais (2017). Cursou Pedagogia Waldorf no Centro de Formação de Professores Waldorf em 1994. Dedicou-se ao ensino de Redação na Escola Waldorf Rudolf Steiner por 10 anos (2008-2018) e, desde 2019, atua como docente na Faculdade Rudolf Steiner, no curso de Graduação em Pedagogia e na pós-graduação.
Mestre pelo programa interdisciplinar Arte, Educação e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Bacharel em Administração de Empresas pela Universidade de São Paulo, Licenciada em Artes pelo Centro Universitário Claretiano. Realizou a formação em Pedagogia Waldorf pelo Centro de Formação de Professores Waldorf da APRS. Atuou como professora de Trabalhos Manuais do Ensino Fundamental da Escola Waldorf Rudolf Steiner e como consultora empresarial.
Mestre pela Faculdade de Educação da USP. Diplomou-se em Enfermagem e Obstetrícia pela USP. Realizou a formação em Pedagogia Waldorf para professor de classe no Centro de Formação de Professores Waldorf. De 1997 a 2011, foi professora de classe na Escola Waldorf Rudolf Steiner. No mesmo período, lecionou no Centro de Formação de Professores Waldorf em São Paulo. Atualmente, é Diretora da Faculdade Rudolf Steiner e Diretora da Federação das Escolas Waldorf no Brasil.
Allan Gonçalves Da Silva
Daniela Mayle Meirelles
Gabriela Francischinelli
Glauce Kalisch
João Moreno Sant’Ana
Jonas Bach Junior
Juliana Klein
Lourdes Ana Pereira Silva
Luciana Sapia
Luiza Romani Ferreir Banov
Maria Clarissa Spindola Mendes
Maria Florencia Guglielmo
Mariana Bugano
Paula Franciulli
Renata Fernandes
Renier Marcos Rotermund
Rosemeire Laviano
Alice Guiote Bueno
Maria Clarissa Spindola Mendes
Madara Buschinelli
Geislon Lucas Dervage
Helena Wahl
Samara Lopes de Brito
Tawany Feitosa Silva
Vanessa Valéria Barbosa Mendes