Sobre o curso

Turma 2021:
Formulário de Interesse

Curso com nota máxima (5) na avaliação do MEC
Registro de Reconhecimento do Curso pelo nº 201602659

50 vagas anuais
Duração 8 semestres
Modalidade Presencial
Período noturno
Segunda a sexta-feira, das 18h às 21h40 (eventuais aulas aos sábados)

Titulação: Licenciatura em Pedagogia, que habilita o profissional a exercer a docência na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.

Objetivos

Preparar adequadamente o futuro pedagogo para a tarefa que o aguarda, de forma que ele seja realmente capaz de enfrentar os desafios educacionais do mundo de hoje;

Formar e instrumentalizar profissionais com ampla consciência do seu papel na promoção de equidade humana e social, com visão abrangente da realidade educacional e cultural brasileira, comprometidos com as Diretrizes Curriculares Nacionais e capazes de exercer a docência nos vários segmentos educacionais;

Propiciar o conhecimento das diversas teorias e correntes pedagógicas contemporâneas, incluindo a Pedagogia Waldorf, tanto em sua fundamentação teórica quanto em seus múltiplos recursos metodológicos, promovendo diálogo ativo entre todas as linhas educacionais;

Incentivar a autoformação e o autoconhecimento, de forma que o futuro pedagogo esteja à altura de suas atribuições, sendo capaz de solucionar criativamente os problemas que se impõem à tarefa de educar as novas gerações;

Fomentar a investigação, discussão, produção e difusão de conhecimentos na área educacional e em áreas afins. Incentivar o trabalho de pesquisa teórico-investigativo, favorecendo, desse modo, a compenetração recíproca das habilidades teóricas e práticas em seu mais amplo sentido.

Diferenciais

Ao acompanhar o percurso formativo desse curso, o futuro professor terá a possibilidade de pensar a educação tanto em seus aspectos mais amplos quanto em suas especificidades. Poderá adquirir capacidade reflexiva e crítica, caminhando para fazer escolhas com consciência e autonomia.

A FRS acredita que o pedagogo é um profissional que necessita de sensibilidade, delicadeza e percepções apuradas acerca dos fenômenos que o rodeiam. Assim, é importante cultivar a arte e a vida social como recursos de sensibilização. Busca-se conduzir o aluno a sentir a educação.

Finalmente, almeja-se que o estudante aprenda efetivamente o fazer pedagógico, adentrando nas situações de ensino-aprendizagem. A partir das discussões trazidas para a sala de aula em resposta aos estágios realizados e aos projetos de atuação, discutem-se possibilidades de ação para solucionar problemas do dia a dia no ambiente escolar.

– Grade curricular planejada a partir de três grandes eixos formativos

Eixo da Formação Cultural: Disciplinas que promovem alicerce teórico de compreensão do ser humano, da sociedade e da educação em geral, a partir de enfoque multidisciplinar de diferentes áreas do conhecimento: História, Psicologia, Fenomenologia, Antropologia, Sociologia e Filosofia.

Eixo da Formação Pedagógica: Disciplinas que promovem domínio metodológico e didático para manejo de sala de aula, exercício da docência, planejamento e avaliação de processos educacionais, escolares ou não-escolares.

Eixo da Formação Artística e Social: Disciplinas que promovem o autoconhecimento e a lapidação do indivíduo mediante exercitação artística, musical, corporal, bem como as ferramentas para a gestão eficiente de processos educacionais e sociais.

– Projetos de Atuação

A partir da proposição de temas que promovem a articulação entre teoria e prática, os Projetos de Atuação estão incluídos na grade curricular, proporcionando o contato do aluno com as diferentes realidades sociais que o cercam, com olhar investigativo e propositivo.

– Tutoria

Todas as turmas da FRS são acompanhadas por um tutor designado entre os membros do corpo docente, com o objetivo de identificar e procurar soluções para questões individuais ou grupais.

– Equilíbrio da grade horária

Distribuição das disciplinas na grade horária de forma a complementar os conteúdos de cunho teórico-reflexivo com aqueles ligados a exercitações (artes plásticas, música, corpo e movimento).

– Espírito científico

Pesquisas diversificadas que atendam a procedimentos acadêmicos legitimados pela cultura universitária estão propostas na grade curricular obrigatória desde o 1º semestre, proporcionando ao estudante o amadurecimento dessas habilidades.

– Disciplinas de teor artístico e vivencial

As artes plásticas, a música, o movimento, o teatro, a dança e os trabalhos manuais estão presentes no percurso formativo, visando ao aprimoramento da criatividade, sensibilidade e autopercepção. Essas disciplinas são articuladas na grade curricular de forma coerente e potencializadora de novas competências.

– Diversidade de estágios

O estágio é o momento em que a teoria pode ser vista na prática, e a prática pode gerar novos sentidos à teoria. A FRS proporciona ao aluno vivência de situações educacionais diversificadas, escolares e não-escolares.

São exigidas 400h de estágios, sendo:
– 120 horas na rede pública de ensino (Educação Infantil e Ensino Fundamental I)
– 60 horas na rede privada de ensino (Educação Infantil e Ensino Fundamental I)
– 60 horas em organizações com trabalhos educacionais diversificados (em espaços não-escolares)
– 160 horas de livre escolha do estudante

– Disciplina de Supervisão de Estágios

As seis disciplinas de Supervisão de Estágios estabelecem um espaço legítimo para aprofundamento de reflexões que a prática suscita, provocando um olhar para a busca de melhoria contínua e de soluções criativas.

Matriz Curricular

Composição: 73 disciplinas

Apresentação das disciplinas

Carga horária total: 3837 horas
2667 horas de aulas presenciais teóricas e práticas
150 horas de Projetos de Atuação
400 horas de estágios
120 horas de Práticas de Pesquisa diversificados
350 horas Atividade Complementar – Ampliação Cultural
150 horas de Trabalho de Conclusão de Curso

Percurso Formativo

Aqui você terá uma visão geral do curso e a visibilidade de como os eixos formativos estão distribuídos ao longo dos 8 semestres.

Formação Artística e Social
Formação Cultural
Ampliação Cultural
Projeto de Atuação
Formação Pedagógica
Projetos de pesquisa Diversificados e Interdisciplinares
Estágios
TCC

O Percurso Formativo está disponível para visualização em computador, notebook ou tablet.

Investimento

Mensalidades para o ano de 2020: R$ 1.596,00.
Reajuste anual pelos índices da inflação oficial (IGPM).

A FRS oferece Programas de Bolsas de Estudo para alunos da Graduação:
Bolsa Filantropia: integrais (100%) e parciais (50%) e
Programa Educere: bolsas parciais

Transferências

Transferência:
Estudantes de Pedagogia ou de cursos com afinidades acadêmicas de outras instituições de Ensino Superior, devidamente autorizadas e reconhecidas pelo MEC, que tenham o objetivo de estudar Pedagogia na FRS podem solicitar pedido de transferência.

Portadores de diploma:
Portadores de diploma de outras instituições de Ensino Superior, devidamente autorizadas e reconhecidas pelo MEC, que tenham interesse em estudar Pedagogia na FRS podem solicitar seu ingresso para obtenção de novo título.

Reabertura de matrícula:
Podem solicitar reabertura de matrícula os alunos que realizaram
trancamento de matricula no curso de Pedagogia da FRS em até no máximo 2
semestres anteriores.

As solicitações devem ser feitas por e-mail para a secretária acadêmica (vanessa.mendes@frs.edu.br) no período de 4 de novembro de 2019 a 14 de de fevereiro de 2020.

Será observada a existência de vagas para cada período letivo.

Leia atentamente o edital abaixo:

Edital de transferências externas, portadores de diploma e reabertura de matrícula.

Coordenação

Marcelo Rito
Professor do Ensino Básico desde 1992. Graduado em História pela FFLCH-USP. Mestre e doutor em Educação pela FEUSP desde 2015. Professor do Ensino Médio Waldorf desde 2011 com formação Waldorf desde 2006.

Docentes

Cristina Mansberger
Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2015), graduada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (2011) e realizou a formação em Pedagogia Waldorf no Centro de Formação de Professores Waldorf. Atuou como professora de classe de 2000 a 2010 na Escola Waldorf Rudolf Steiner. Atualmente trabalha na área de Educação Corporativa da Natura. Possui a Certificação CTT Practitioner – certificação internacional no Método Barret de Gestão de Cultura Organizacional (2017) e na ferramenta MBTI (2017) pela Fellipelli. É professora convidada na pós-graduação em Gestão de Pessoas e Educação Corporativa do SENAC.
Dayse Cruz
Graduada em Pedagogia (2011) e mestra pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2016). Em 2007, atuou como monitora no Núcleo de Recreação Infantil do Centro de Práticas Esportivas da USP. Em 2008, participou do Projeto Ler e Escrever, ocupando a função de aluna pesquisadora. Em 2009, realizou trabalho de Iniciação Científica na área de Educação Infantil e Sociedade da Faculdade de Educação da USP. No mesmo ano, atuou como agente recreativa no programa Recreio nas Férias. Entre 2009 e 2012, trabalhou como professora/auxiliar de classe da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I. Realizou curso de extensão em Análise do Discurso pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012). Em 2014 e 2015, participou do Programa de Aperfeiçoamento do Ensino na Faculdade de Educação da USP como monitora de disciplinas da Graduação. Em 2016 e 2017, atuou como professora e recreacionista na Educação Infantil. Cursou Fundamentos da Antroposofia e da Pedagogia Waldorf na Faculdade Rudolf Steiner (2018). Atualmente, é professora em um Jardim de Infância Waldorf.
Florencia Guglielmo
Formada em terapia ocupacional pela USP em 1996, especializada em terapia ocupacional dinâmica pelo Centro de Estudos de Terapia Ocupacional (CETO) em 2001, formada em Pedagogia Waldorf no Centro de Formação de Professores Waldorf em 2007, especializada em Teoria Psicanalítica pelo COGEAE-PUC em 2009, Mestra pelo Departamento de Psicologia Experimental do Instituto de Psicologia da USP em 2014. Atuou como terapeuta ocupacional em psiquiatria infantil e foi professora de classe da Escola Travessia. Atualmente atua também como Apoio Pedagógico da Escola Waldorf Rudolf Steiner.
Juliana Klein
Bacharel e Licenciada em Dança pela UNICAMP em 2007 e Licenciada em Educação Física pelo Claretiano em 2016. Fez especialização em Fisiologia do Exercício na Faculdade de Medicina FM/USP em 2013 e concluiu a formação em Ginastica Bothmer em 2017. Atuou como bailarina em diversos grupos de cultura popular brasileira, dentre eles a Cia de Artes do Baque Bolado durante 10 anos em São Paulo e também como bailarina e assistente de direção no Núcleo Coletivo 22, grupo de pesquisa em Dança Brasileira Contemporânea. Desde de 2008 atua como professora em escolas particulares e projetos sociais na área de dança. Atualmente é professora de dança, circo e jogos na Escola Waldorf Rudolf Steiner.
Luciana Betti
Formada em Artes Plásticas pela Universidade de São Paulo, em Escultura pelo Emerson College (Reino Unido) e pelo Centro de Artes (SP). É também especialista em Arteterapia pela Universidade Paulista (SP). Atua como professora de Artes na Faculdade Rudolf Steiner, em Seminários de Pedagogia Waldorf e cursos de Terapia desde 1990. É coordenadora do curso de formação de professores de Botucatu, e autora da coleção de livros do Reino de Além-Véu.
Marcelo Rito
Professor do Ensino Básico desde 1992. Graduado em História pela FFLCH-USP. Mestre e doutor em Educação pela FEUSP desde 2015. Professor do Ensino Médio Waldorf desde 2011 com formação Waldorf desde 2006.
Maria Auxiliadora Fontana Baseio
Pós-doutora em Estudos Portugueses e Lusófonos no Instituto de Letras e Ciências Humanas da Universidade do Minho, Portugal; Doutora em Letras – Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa – pela Universidade de São Paulo; Mestre em Letras pela Universidade de São Paulo; Bacharel em Letras pelo Centro Universitário Ibero-Americano com Licenciatura Plena em Português-Inglês e Bacharel em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo. Coordena o grupo de Pesquisa “Arte, Cultura e Imaginário”, vinculado à Universidade Santo Amaro, onde trabalha como docente do Mestrado Interdisciplinar em Ciências Humanas. Também é pesquisadora do grupo Produções Literárias e Culturais para Crianças e Jovens, vinculado à Universidade de São Paulo, onde é professora colaboradora. Escreveu em coautoria o livro A literatura e o imaginário: diálogos transversais (2017). Cursou Pedagogia Waldorf no Centro de Formação de Professores Waldorf em 1994. Dedicou-se ao ensino de Redação na Escola Waldorf Rudolf Steiner por 10 anos (2008-2018) e, desde 2019, atua como docente do curso de Graduação em Pedagogia na Faculdade Rudolf Steiner.
Maria do Carmo Abi-Sâmara
Mestre pelo programa interdisciplinar Arte, Educação e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie, Bacharel em Administração de Empresas pela Universidade de São Paulo, Licenciada em Artes pelo Centro Universitário Claretiano. Realizou a formação em Pedagogia Waldorf pelo Centro de Formação de Professores Waldorf da APRS. Atuou como professora de Trabalhos Manuais do Ensino Fundamental da Escola Waldorf Rudolf Steiner e como consultora empresarial.
Melanie Mangels Guerra
Mestre pela Faculdade de Educação da USP. Diplomou-se em Enfermagem e Obstetrícia pela USP. Realizou a formação em Pedagogia Waldorf para professor de classe no Centro de Formação de Professores Waldorf. De 1997 a 2011 foi professora de classe na Escola Waldorf Rudolf Steiner. No mesmo período, lecionou no Centro de Formação de Professores Waldorf em São Paulo. Atualmente é Diretora da Faculdade Rudolf Steiner.
Paula Franciulli
Psicóloga graduada pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (1998). Especialização em Antroposofia pelo Goetheanum em Dornach, na Suíça (2005-2006). Pós-graduada em Psicologia clínica e Antroposofia pela Faculdades de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo, 2011. Concluiu mestrado em psicologia no ano de 2015 pela USP, tendo como título de sua dissertação: “O Pensamento de Rudolf Steiner e seu lugar na psicologia”. Experiência desde 2009 como Psicóloga clínica em consultório particular, também atua como coordenadora de ensino da Escola de Inglês Number One, em São Paulo. Possui também experiência na área organizacional em gestão de Recursos Humanos, trabalhando em empresas nas áreas de telecomunicação, varejo e serviços.